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桓台县实验小学 罗坤
从小学中高年级开始，教材中就开始循序渐进地安排二声部合唱教学内容，所选二声部歌曲占有相当的比例，而且，很多歌曲也有较高的难度。所以，作为音乐教师有责任和义务抓好二声部合唱训练。这样，能更有效地提高学生在音准、节奏上的准确性，培养学生对多声部音乐的感受能力，建立和声的初步的概念，体会声音的均衡与统一，这对于学生日后更进一步的训练和提高是至关重要的，也为学校组织大型的合唱队奠定一定的人才基础。
但是，实际的情况却是合唱教学并没有引起足够的重视，由于学生基础知识的参差不齐，识谱视唱能力的欠缺，教师在教唱二声部时常常束手无策，以致于没有好的教学效果，不得不省去第二声部，把二声部歌曲当作单声部歌曲来处理，这样学生就无法接受二声部合唱的基本训练。合唱教学在正常课堂教学中无法实现，这对于学生是有害无益的。
为了避免这种现象的发生，教师就要通览全部音乐教材，对教材的框架有一个整体的认识，从低年级开始，对学生从声音到识谱及节奏感进行系统的训练，逐步拓展学生的视野，让学生有良好的演唱歌曲的意识，比较准确地演唱二声部歌曲，其中有成功，也有失败。现在就几年来自己的一点做法进行一下总结。
• 对学生二声部合唱意识的培养
现行教材中对二声部合唱教学有一个系统的、科学的训练安排：低年级主要进行节奏和音准的训练，简易的识谱视唱是这一阶段的训练重点，中年级逐步加入了二部轮唱练习，另外还加入了简单的二声部合唱的训练曲，对于中年级学生来说，这是一个难点。高年级段二部乐曲基本上按照由易到难的顺序排列的，但也有例外，个别乐曲之间难易差距较大，所以，教师要充分把握教材的安排体系，有针对性地加强对学生的训练。
教师在自己的心中要有一个整体的训练计划，从低年级要注意加强音准、节奏和识谱的练习，更要注意声音的训练，要特别注意纠正学生大喊大叫演唱的不良习惯，养成良好的发声的习惯。平时注意把各种练习结合在一起，课上指导学生坚持长期练习，这就能为后来更好把握合唱教学打下良好的基础。
有了良好的开端就有了成功的一半，中高年级段教师就要在继续巩固音准、节奏及声音的基础上，逐步加入二声部轮唱及二部合唱练习，许多乐曲的二部练习都是在歌曲的高潮或乐曲的结尾几小节，不能忽视，教师要认真指导学生进行练习，学生的合唱意识就是这样一步一步建立起来的。
• 怎样提高学生分声部练习的技巧
没有经验的教师常直接给学生分声部，然后，学生分声部直接演唱歌曲歌词，这样做的结果是学习速度可能快了点，但是效果却并见得多么好。而再接触另一首新歌，教师还要费同样的精力；另一个问题是一组同学在练习，另一组同学无事做，容易造成课堂秩序乱，这样做的结果，不能让学生对不属于自己声部的旋律有一定的认识，不利于学生进一步的学习。怎样解决这一问题呢？教师可以先指导学生整体掌握两个声部，基本熟悉乐曲之后，然后再分声部演唱，这样学生不但把握好了自己的声部，也对对方的声部有了一定的认识，有利于学生更好地演唱歌曲。学生能胜任两个声部的演唱后，教师再注意倾听学生所演唱两声部的效果，或让学生站在讲桌旁倾听，指出其中演唱不足及原因以及改正的方法，逐步提高学生的演唱水平。
• 多种方法综合训练，能有效提高合唱效果
小学生接触到二声部歌曲教学，常常体会不到和声的美感，加之二声部训练所需时间较长，学生一般难于对训练过程产生长久的兴趣，所以，教学效果会事倍功半。教师可根据学生特点，采取多种形式进行教学。如让学生经常欣赏一些合唱的曲目，让学生体会和声的效果，渐渐提高学生对和声的认识。对一首乐曲，除了让学生分部合唱外，还可以采用师生重唱，学生二人重唱，小组合唱等不同形式，让学生体会到不同演唱形式的演唱效果。还可以把不同的演唱录制下来，指导学生听辨效果，比较不同演唱方法的优缺点，进而更好地提高学生的演唱水平。
另外，教师的个人演唱水平高，伴奏效果比较好，也可以提高学生的演唱兴趣。比如，对于刚接触到的乐曲，教师优美地演唱，或在键盘上把曲子二声部完整地演奏下来，这样做既可以开阔学生的视野，提高学生对曲子的认识，又可以提高学生的兴趣，增加学生自信心。学生唱熟旋律后，还可以由学生演唱某一声部，教师用钢琴演奏另一声部，或教师为学生在演唱二部旋律伴奏时，可以根据学生演唱声部所出现的音准及旋律的问题，随时用伴奏提示，帮助学生把握音乐。当然最高水准还是指导学生在把握好音准的基础上进行无伴奏合唱，这也是提高学生合唱技巧的有效手段，这样可以更有效地提高学生声音的稳定性，达到更好的教学境界，当然这一步要求学生有非常高的音乐表现能力。
总之，每一个音乐教师都应该把歌曲的二声部演唱教学，作为一个重要内容来进行教学，这是提高学生音乐素养的重要手段，也是完成音乐教学任务的重要一环，也是提高我们教师教学水平的重要一步。我们每一个音乐教师都要以满腔的热情，不懈的努力投入到音乐教学之中，为提高我们国民的整体的音乐素质做出我们应有的贡献。
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