桓台县实验小学 毕永明 王立芹

　　桓台县实验小学自 1987年建校以来，十分重视教育科研工作。近年来，学校坚持科研兴校战略，以现代教育技术在教学中的广泛应用为手段，以先进的教学理念为先导，以现代教育理论为依托，进行了一系列的教育科研课题实验——国家、省、市、县不同级别，语文、数学、综合实践、音乐、科学等不同学科，“九五”、“十五”、“十一五”不同时期课题实验，在教育科研方面取得了突出的成绩，受到各级教育科研和教育主管部门的表彰奖励，有的教育科研实验成果在全省乃至全国得到推广。科研兴校战略的实施，有力地促进了教师专业成长，塑造了一支高水平的师资队伍。

一、领导重视，机构健全，科研网络显神通

　　学校领导重视是学校教育科研得以深入开展的关键，教育科研领导小组由校长亲自担任组长，分管副校长和教科主任任副组长。教科室现有正、副主任各一人。学校规定学校领导要亲自主持重要课题的研究工作，校长、副校长、主任等都是国家、省、市、县立项课题的负责人。

　　教科处下设 10个教研组（语文、数学、英语、计算机、综合实践、品德与生活、科学、音乐、美术、体育），教研组长由学校任命，均为我校具有较强科研能力的中青年教师，他们在学校的教育科研中起着重要的作用。

　　近几年，在校教育科研领导小组领导下，以教科处为龙头，学科组为依托，教研组长及部分骨干教师为骨干，全校教职员工人人参与的教育科研网络，在学校教育科研中的作用得到了充分的发挥。

二、制度完善，管理规范，教育科研上层次

　　为充分调动广大教职工教育科研的积极性，提高学校教育科研的档次和水平，我校制订了一系列教育科研制度，对教育科研工作进行了规范管理。

　　我校制定了信息技术培训制度，教师信息技术教育纳入个人专业化发展计划；并制定骨干教师培训计划，实施“名师带动”工程，注重培养特级教师、各层次的学科带头人、教学能手。外出学习培训制度。我校教科室及各学科组每学期都有具体的工作计划。对教科室、教研组长设立明确的岗位职责，对教师的要求是“人人争取参与科研活动，每个阶段要至少参与一项课题的研究，至少写一篇有一定质量的研究文章或研究报告”。我校还制订了科研课题管理条列及科研成果奖励条例等制度，并把教育科研情况作为教职工学年考核的主要项目之一。每学期进行一次总结，及时表彰先进，以充分调动广大教职工教育科研的积极性。　　

　　科研管理坚持照章办事。课题申报、立项、指导、结题、推广等工作规范运转。我校还特别重视科研课题的过程管理，定期召开课题负责人会议，检查、交流课题研究情况，以促进课题研究的正常开展，提高课题研究的档次和水平。

　　我们还十分重视收集、整理、保存和积累科研资料，形成科研档案，并以之作为今后研究工作的借鉴。每项课题实验所有相关资料都装订成集，举行科研成果研讨会，并对此进行总结交流。

三、保障投入，强化设施，教育科研夯基础

　　在硬件方面： 1998年学校建起了自己的网站，2001年建立了校园网，形成信息即时通达各办公室、学生微机室、多功能电教室、信息化教室以及每个学生教室，形成了学校信息化绿色通道。任课教师实现人手一机，教师、学生可以在每一台机器上上网阅览，读光盘、看录像，开发软件，对外联系等等。建立了高标准的校园网，实现了即点即通的功能。我校研制开发了集办公、备课、上课于一体的网络备课平台。实现了办公自动化、资源共享，促进了教师的信息素养和教学业务的共同提高。建起了音像教材制作中心、多媒体课件开发中心以及网管中心，分别负责音像教材、多媒体课件的制作以及网络管理。

　　在软件方面：我校通过购买、自制、网上截取、与兄弟学校互相交流等形式，多种渠道建起了丰富的资源库。单光盘软件就配备 3000余盘。为实现软件资源即时共享，我们攻克技术难关，把资源库中各种形式的教育资源：文字、图片、录音、录像等转化为信息化信息，放到校园网上，供教育教学应用。现在大部分光盘资源已经上网。校园网上装有VOD视频点播系统，用鼠标一点，所有光盘资料目录尽收眼底，为教育教学及教育科研提供了方便。

　　学校除了电教教材费外，每年还拿出大笔资金，对硬件、软件进行及时更新，为教育科研工作提供技术支持，保障了有关课题实验的顺利进行。

四、领导带头，全员参与，教育科研结硕果

　　多年来，学校领导一直一手抓教学常规，一手抓教育科研，坚持两手抓、两手都要硬的办学策略，坚持以科研指导教学、科研为教学服务的方针，坚定地走‘科研兴校'之路，学校办出了特色，办出了风格。

　　由于学校高度重视教育科研，并采取了一系列行之有效的措施，充分调动了广大教职工教育科研的积极性，形成了教科室为龙头，学科组为依托，领导挂帅，全员参与的浓厚的教育科研氛围，在过去已取得一定成果的基础上，近三年又结出更为丰硕的教育科研成果。

　　由中央电教馆立项结题的“十五”《诗词古韵专题学习网站的开发与利用》实验课题，在总课题组评选中获一等奖（全国共有五个一等奖），在天津结题会上荣获优等奖（全国共有六个优等奖）。我校参与的教育部“十五”规划重点课题 “综合实践活动课程资源整合实验研究”下的子课题 “综合实践活动课程与其它课程整合途径的研究” 已顺利结题，我校编写的《保护水源》及地方教材获省二等奖，并在全省使用。由省教科所立项的“基于现代信息技术环境下校本培训研究”，由市立项的“基于网络的小学数学探究学习课程研究”，“创新教育实验”，由县立项的涉及语文、科学、品德与生活、音乐学科的课题实验都在实验中，均取得了阶段性的成果。其中“创新教育实验”通过中期评估， 我校获市级创新教育优秀实验学校。在各个课题实验中 有关的课、论文在相应的研讨会进行了观摩、交流，有的论文在全国、省、市不同评选中获奖、不同刊物上发表。编写的软件得到了有效利用，编写的教材得到了应用。

五、常规管理，教育科研，专业成长塑名师

　　通过参与课题实验，培养了一支高水平的教师科研队伍。现在参与课题实验的的教师占任课教师的 80%，全校教师在市级以上教育教学现场会、研讨会上执教公开课、观摩课百余节。全国及省、市县各级优秀教师、专业技术拔尖人才、学科带头人、教学能手等占全校教师的76%。无论哪一级的 中小学教师教育技术能力培训 ，全校任课教师全员参加，现在 50周岁以下的教师都拿到了计算机中级证书，39岁以下的年轻教师都拿到了计算高级证书。全体任课教师都接受了新的教育理念，特别是一部分年轻教师在现代教育理论及其教学实践方面迅速成熟起来，成为学校教育教学改革的骨干，70%的教师参与了有关利用现代信息技术进行课堂教学的国家、省、市、县的课题实验；全员 能利用网络教学资源，能制作电子教案和课件，熟练使用多媒体设备。有利地促进了我校教育教学改革的顺利进行，使我校在教育教学各个方面处于了领先地位，起到了示范带头作用。