桓台县实验小学 宋亮

　　随着对李教授的快乐大作文的深入实施，感觉认识上也有了进一步的提高。李教授的讲座并不仅仅是告诉我们几个案例，更重要的是更新了我们的作文教育理念，对小学生作文教学有了更清醒的认识，也使我们的课堂作文教学有了质的变化。

　　实际上，在李教授来授课以前，先游戏后作文的情况也屡有出现，用游戏的方式提供给学生更直接的生活。但那时对整个游戏的控制有很多欠缺，游戏过程中对学生观察的指导也比较少，所以还有不少的同学作文显得空洞无物。而现在我们不仅可以将《快乐大作文》上面的较好地运用到课堂上，还可以将生活中的一些突发事件经过自己的恰当指导，上成一节较成功的作文课。

　　上一周，省检查团来我们学校进行少先队工作检查，需要我们准备一节队课。队课内容紧张而丰富，我就想，这不就是很好的作文素材吗？因此在上课之前，我就告诉学生要认真观察教室里的气氛、每个同学的表现。在对课结束后，我又分别对一些学生进行了现场采访。像你当时的心情怎样？你对自己的表现满意吗？你认为自己哪些地方做得好，哪些地方还不够好？其他同学的表现呢？当时老师的动作和表情是怎样的？你认为老师哪些地方做得好？有和平时不一样的地方吗？考虑过老师为什么那样做吗？通过一系列的问题，引导学生对当时的情景进行回忆、再现，进而去构思文章。最后，让学生将想好的题目写到黑板上进行评比。

　　一系列的指导下来，一次主题中队会就成了一篇象样的快乐大作文，学生写起来和平时的游戏作文一样，并没有感觉到无从下笔。